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- 1. Extensión y límites del Imperio Incaico&#13;
- 2. Usos, ritos y costumbres&#13;
- 3. El linaje de los Incas y sus conquistas / Garcilaso y su novelación de los Incas - Historia Indica de Sarmiento de Gamboa&#13;
- 4. Conclusiones</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://digital.csic.es/handle/10261/163585" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://kaipachanews.blogspot.com/2019/09/los-incas-roberto-levillier.html" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                <text>Actualmente, el mercado mundial de las fibras naturales está dominado por el comercio del ratán [Calamus spp.], mimbre [Heteropsis oblongifolia] y rafia [Rhapis excelsa]. En la Amazonía peruana, las fibras más usadas son el tamshi [Thoracocarpus bissectus], la chambira [Astrocaryum chambira], el huambé [Philodendron solimoesense] y la cashavara [Desmoncus polyacanthos]...</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://repositorio.iiap.gob.pe/handle/20.500.12921/668" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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Acceso público.  </text>
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                <text>40 viejas y nuevas verduras para diversificar tu alimentación y nutrirte mejor</text>
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                <text>Contenido /&#13;
- Hojas andinas - atacco, shita, liccha &#13;
- Hojas y tallos - brotes de arveja, hojas de betarraga, chonta, diente de león, espárrago, espinaca serrana, llantén, mastuerzo, ortiga, ullpu&#13;
- Hierbas aromáticas [ASNAPAS] - chincho, muña, paico &#13;
- Verduras en miniatura - germinados, microverduras &#13;
- Brassicas y parientes -  berros, brócoli de muchos brotes, col de hoja, culis, kailaan &#13;
- Flores - flores comestibles, flores de zapallito italiano &#13;
- Ajíes, tomates y parientes - aguaymanto, ajíes nativos, tomate de árbol, tomatillo &#13;
- Leguminosas -  holantao, pallar verde &#13;
- capallos y parientes - caiguas, calabaza serrana, chayote, loche, zapallos del sur &#13;
- Algas, bacterias y hongos - algas comestibles, carbón del maíz, cushuro, hongos comestibles &#13;
- Otras plantas silvestres y malezas</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.lamolina.edu.pe/hortalizas/Agroeco/40Verduras.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://drive.google.com/file/d/1b4BAi7-WvzZn1jaUnMAsZHHh1IGc3Efe/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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Acceso público.  </text>
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                <text>Contenido /&#13;
- Introducción&#13;
- Diccionario kakataibo - castellano - inglés con identificaciones biológicas y nombres regionales&#13;
- Indice alfabético castellano - kakataibo&#13;
- Clasificación semántica [con notas sobre identificación]</text>
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                <text>David W. Fleck</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/10385" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://hdl.handle.net/20.500.12799/10385" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                <text>&lt;p&gt;&lt;a href="https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/lexis/article/view/15054" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Reseña&lt;/a&gt; [Alejandro Prieto Mendoza]&lt;/p&gt;</text>
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                <text>Contenido /&#13;
- Presentación&#13;
- Resumen Ejecutivo&#13;
- Introducción&#13;
- Cap. 1. La “muerte” de lenguas, el índice de vitalidad y la obsolescencia lingüística [Estudio de caso : La obsolescencia lingüística y las lenguas peruanas]&#13;
- Cap. 2: Bases teóricas y metodológicas de la revitalización lingüística [en perspectiva latinoamericana]&#13;
- Cap. 3: Contexto: activistas del lenguaje y recursos para la revitalización lingüística en América Latina y El Caribe&#13;
- Cap. 4: Hacia un "Laboratorio para la vitalidad y uso de las lenguas indígenas de América Latina y El Caribe"&#13;
- Anexos [1. Bibliografía sobre revitalización lingüística y lenguas en peligro -- 2. Algunas experiencias exitosas de revitalización en Perú --  3. Sistematización de los aportes obtenidos en el marco de la consultoría a partir de entrevistas e intercambios con especialistas]</text>
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                <text>Instituto Iberoamericano de Lenguas Indígenas - IIALI [ES] ; Secretaría General Iberoamericana</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://www.segib.org/el-384-de-las-lenguas-indigenas-de-america-latina-y-caribe-se-encuentran-en-peligro-de-desaparicion/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://drive.google.com/file/d/18RIY4q0SBaDlOMW2yBqkVA9dSju06Cx5/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                <text>Amazonian languages typically exhibit very small numeral systems or lack numerals altogether. Increasing economic and cultural pressures, however, often motivate the emergence of more complex inventories for exact quantification. Headwaters Pano languages from Amazonia historically had two lexical items that can be rendered as the numerals ‘one’ and ‘two’. We argue here, however, that they are not either etymologically or synchronically proper numerals [like the English ones are] and can be better glossed as ‘single/one’ [but also ‘a few’] and ‘pair/two’. For larger quantities [‘three’ to ‘ten’], speakers report idiosyncratic quantifying expressions based on different compositional strategies that recruit the lexical items for ‘single/one’, ‘pair/two’, but also ‘hand’ and, in some cases, other body-part expressions and motion verbs as well. We discuss these idiosyncratic quantifying expressions, showing that they do not present systematic and productive number bases; they exhibit unusual patterns of inter- and intra-speaker variability [i.e. they are poorly conventionalized]; and they are rarely used in discourse. Based on these properties, we conclude that these quantifying expressions of Headwaters Pano languages are not numerals proper. We then explore the implications of these salient characteristics for the cross-cultural understanding of quantification and the emergence of numerical systems and the study of anumeric languages in Amazonia.  This article is part of the theme issue ‘A solid base for scaling up: the structure of numeration systems’. // &#13;
Las lenguas amazónicas suelen exhibir sistemas numerales muy pequeños o carecen de numerales por completo. Sin embargo, las crecientes presiones económicas y culturales a menudo motivan el surgimiento de inventarios más complejos para la cuantificación exacta. Las lenguas pano de las cabeceras de la Amazonia históricamente tenían dos elementos léxicos que pueden traducirse como los numerales "uno" y "dos". Sin embargo, argumentamos aquí que no son numerales propios ni etimológica ni sincrónicamente [como lo son los ingleses] y que pueden glosarse mejor como "single/one" [pero también "a few"] y "pair/two". Para cantidades mayores ["three" a "ten"], los hablantes reportan expresiones cuantificadoras idiosincrásicas basadas en diferentes estrategias de composición que reclutan los elementos léxicos para "single/one", "pair/two", pero también "hand" y, en algunos casos, otras expresiones de partes del cuerpo y verbos de movimiento también. Discutimos estas expresiones cuantificadoras idiosincrásicas, mostrando que no presentan bases numéricas sistemáticas y productivas; Presentan patrones inusuales de variabilidad interhablante e intrahablante [es decir, están poco convencionalizados]; y rara vez se utilizan en el discurso. Con base en estas propiedades, concluimos que estas expresiones cuantificadoras de las lenguas pano de Headwaters no son numerales propiamente dichos. A continuación, exploramos las implicaciones de estas características destacadas para la comprensión intercultural de la cuantificación, el surgimiento de sistemas numéricos y el estudio de las lenguas anuméricas en la Amazonia. Este artículo forma parte del número temático "Una base sólida para la ampliación : La estructura de los sistemas de numeración".</text>
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                <text>Mariana Poblete</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://doi.org/10.1098/rstb.2024.0224" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://royalsocietypublishing.org/rstb/article/380/1937/20240224/235128/Making-up-numbers-in-Pano-languages-idiosyncratic" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                <text>[01 &#13;
Nota editorial Roberto Zariquiey Biondi</text>
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Presentación&#13;
Salomón Lerner Febres </text>
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                <text>[03]&#13;
Introducción&#13;
Fidel Tubino &#13;
Teresa Valiente </text>
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                <text>[04]&#13;
Conferencias magistrales /&#13;
- Estados multiculturales y ciudadanos interculturales - Will Kymlicka&#13;
- Posibilidades de intervención para fomentar el uso de lenguas indígenas - Klaus Zimmermann&#13;
- Educación bilingüe : Respuestas africanas a los desafíos globales - Neville Alexander</text>
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                <text>[04]&#13;
Interculturalidad y ciudadanía /&#13;
- Ciudadanía, interculturalidad y formación docente Teresa Valiente-Catter&#13;
- Ebrio de colores. Interculturalidades y representación - José Antonio Arrueta) &#13;
- Ciudadanía intercultural : ¿Proyecto o utopía? - Norma Fuller&#13;
- Presiones y potenciales : Temas claves para entender la relación - ONG-Estado-cooperación internacional y su efecto sobre el desarrollo de la EIB - Solange Taylor&#13;
- Reforma constitucional y pueblos indígenas - Francisco Ballon&#13;
- Permanencia y transformación del conflicto Estado-mapuches en Chile - Jorge Ivan Vergara, Rolf Foerster) &#13;
- Educación bilingüe y descentralización - Matthias L. Abram&#13;
- Derechos humanos y ciudadanía intercultural - Alessandro Caviglia&#13;
- Construcción genérica y cultura indígena - Úrsula Klesing-Rempel&#13;
- ¿Como analizar la equidad de género desde el marco intercultural? Aspectos conceptuales para los educadores - Engelbert Barreto</text>
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                <text>[05]&#13;
Interculturalidad, Estado y política /&#13;
- Derechos indígenas de representación particular y autonomía de los pueblos indígenas de Colombia - José Leonardo Campo, Abelardo Cunda&#13;
- Evidencias del desplazamiento de la lengua aimara en la comunidad de Huaquina - Néstor Velásquez&#13;
- Enseñanza de castellano como lengua materna en un modelo de educación intercultural - Nila Vigil&#13;
- La enseñanza del castellano como segunda lengua en Bolivia - Jessica L. Salamanca&#13;
- Segundas lenguas : No son lo mismo ni dan igual. Consideraciones previas a la enseñanza de castellano y lenguas indígenas como L2 - Carmen López&#13;
- Panorama e implicancias de la educación intercultural bilingüe y la adquisición de segundas lenguas - Gladys Merma Molina&#13;
- La adquisición del Castellano como segunda lengua : Aportes recientes de la lingüística aplicada - Carol A. Klee&#13;
- La alfabetización de las mujeres indígenas campesinas : Proyectos de la UNESCO en la zona andina - María Luisa Jáuregui&#13;
- Interculturalidad y medios de comunicación : El caso de Cataluña - Miquel Rodrigo&#13;
- Propuesta de política de lenguas y culturas para una educación intercultural e interlingüe en países latinoamericanos - César Jara&#13;
- El papel de la escuela respecto de la construcción de actitudes lingüísticas positivas y negativas de la lengua materna : Una propuesta de políticas lingüísticas - César Vidal Carbajal</text>
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                <text>[06]&#13;
Interculturalidad y educación /&#13;
- El currículo ante el desafío intercultural. Reflexiones - Lyle Figueroa&#13;
- La educación intercultural bilingüe en ámbitos urbanos del Ecuador - Luis de la Torre) &#13;
- Algunas reflexiones preliminares sobre la EIB - Utta von Gleich&#13;
- Educación intercultural : Del currículo prescrito a la práctica del aula - Gustavo Gottret&#13;
- Interculturalidad y desarrollo de competencias metaculturales - Paula Cérdova&#13;
- La educación secundaria : Un desafío en la EIB - Moisés Rengifo&#13;
- La etno geometría en el tejido - Félix Tito Ancalle&#13;
- ¿De donde extraer el léxico matemático? Una vez más sobre lenguas en el aula bilingüe - Guido Pilares&#13;
- Elementos para una educación matemática de calidad en contextos rurales quechuas - Martha Villavicencio&#13;
- Nawinchina o formas de rendir cuentas en las culturas indígenas - Cristóbal Quishpe&#13;
- Mito y recursos naturales. Diversidad ecológica y descentralización ecológica - Fernando Prada&#13;
- Propuesta de la perspectiva de equidad de género en formación docente y en formación docente en EBI - Nancy Espinoza&#13;
- El material educativo en las aulas EBI del Perú - Nonato Rufino Chuquimamani&#13;
- Elaboración de materiales. Un enfoque metodológico y sus implicaciones de materiales - Pascal Montoisy&#13;
- Descubriendo una escuela multigrado - María Elena Zavala&#13;
- Círculos de diversidad en el aula multigrado - María Maurial Mac Kee&#13;
- La practica intercultural en la formación inicial del profesorado. Una experiencia de investigación-acción en el Instituto Normal Superior de Santiago de Huata-Bolivia - Ruperto Romero, Anita Krainer&#13;
- Monitoreando el monitoreo : Hacia un sistema participativo para el PROFODEBI - Elizabeth Germaná&#13;
- La educación superior y la EIB : Puntos para conversar - María Cortez&#13;
- La Universidad Nacional del Altiplano [Puno] en la formación del capital intelectual en Educación Bilingüe Intercultural - Pedro Arias</text>
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                <text>[07]&#13;
Declaración de Lima </text>
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                <text>Enciclopedia de las lenguas indígenas u originarias del Perú en el Bicentenario [1]</text>
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                <text>[01]&#13;
Introducción&#13;
8-9</text>
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                <text>[02]&#13;
Lenguas andinas / &#13;
- Familia Aru [Jaqaru - Yolanda Nieves Payano Iturrizaga]&#13;
- Familia Quechua [Quechua de San Martín - Jaime Doherty, Artidoro Tuanama y Pilar Valenzuela -- Quechua de Amazonas -  Jairo Valqui, Rosa Pingus y Guillaume Oisel -- Quechua de Áncash - Félix Julca]&#13;
11-86</text>
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                <text>[03]&#13;
Lenguas amazónicas /&#13;
- Familia Arawak [Ashaninka - Jaime Montoya y Licett Ramos -- Asheninka - Elsa Vílchez y Maribel Camaiteri -- Nomatsigenga - Gerardo Garcia Chinchay, Sandra Effio Burgos, Napoleón Chimanga Shumpate y Mercedes Mere Chavez]&#13;
- Familia Kawpana [Shiwilu - Pilar Valenzuela, Alonso Vásquez y Fidel Lomas Chota -- Shawi - Yris Barraza de la Cruz]&#13;
- Familia Pano  [Yaminahua - Kelsey Neely -- Nahua - Kelsey Neely -- Cashinahua - Eliane Camargo, Sabine Reiter y Muru -- Matsés - David Fleck]&#13;
- Lenguas aisladas [Kandozi-Chapra - Simon Overall -- Urarina - Gema Silva y Demetrio Macusi]&#13;
87-301</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://hdl.handle.net/20.500.14427/8359" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://centroderecursos.cultura.pe/es/registrobibliografico/enciclopedia-de-las-lenguas-ind%C3%ADgenas-u-originarias-del-per%C3%BA-en-el" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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      <description>A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.</description>
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        <description>The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.</description>
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                <text>Contenido /&#13;
- Presentación&#13;
- 1. El periodo preincaico y el arribo del quechua al Ecuador&#13;
- 2. La expansión del imperio incaico y el empleo de la "Lengua General" [La política lingüística incaica -- La expansión del aparato incaico]&#13;
- 3. La evangelización jesuita y la enseñanza del quechua [La Gobernación de los Quijos -- La Gobernación y las Misiones de Maynas]&#13;
- 4. Etapa republicana : La explotación del caucho en Perú y Ecuador</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://drive.google.com/file/d/18klVF8dxyypHOxLE4888CSVulPgZDQDP/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://www.academia.edu/4120468/_Etapas_para_la_comprensi%C3%B3n_del_proceso_de_quechuizaci%C3%B3n_del_nororiente_peruano_Lima_Bolet%C3%ADn_de_Estudios_Amaz%C3%B3nicos_A%C3%B1o_1_N_2_2006" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                <text>"The present paper ofers a description of ditransitive constructions in kashibo-kakataibo [panoan, Peru] [...] argues for a constructional approach, which looks at diferent grammatical properties independently. his approach allows us to explain the distribution of alignments found in Kashibo-Kakataibo’s ditransitive constructions: the neutral alignment type dominates according to a principle of coding-behavior harmony, while the indirective alignment type is limited to relexive constructions, which have an intrinsic bias to T-based constructions. This constructional approach can also be applied to other panoan languages and, therefore, ofers a solid comparative basis for future studies on ditransitive constructions from a panoan perspective. // El presente artículo ofrece una descripción de las construcciones ditransitivas en kashibo-kakataibo [pano, Perú] [...] aboga por un enfoque construccional que considera diferentes propiedades gramaticales de forma independiente. Este enfoque permite explicar la distribución de los alineamientos encontrados en las construcciones ditransitivas del kashibo-kakataibo : El tipo de alineamiento neutro predomina según un principio de armonía entre codificación y comportamiento, mientras que el tipo de alineamiento indirectivo se limita a las construcciones reflexivas, que tienen una tendencia intrínseca hacia las construcciones basadas en T. Este enfoque construccional también puede aplicarse a otras lenguas panoanas y, por lo tanto, ofrece una sólida base comparativa para futuros estudios sobre construcciones ditransitivas desde una perspectiva panoana."</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://doi.org/10.1075/sl.36.4.05bio?locatt=mode:legacy" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://www.academia.edu/4120437/Ditransitive_Constructions_in_Kashibo_Kakataibo_and_the_non_distinguishable_analysis_Studies_in_Language_36_4_2012_882_905" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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