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 poder...."</text>
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                <text>"¿Cuántas lenguas indígenas existen en el Perú? es una pregunta que se esperaría puedan responder los lingüistas. Pero la cosa no es así. Los lingüistas tienen distintas opiniones al respecto porque discernir sobre cuándo estamos ante una lengua o ante una variedad dialectal tiene que ver con cuestiones de distinta índole: históricas, sociales, políticas, económicas, etc. En este artículo quiero presentarles, brevemente, el asunto de la delimitación de las lenguas indígenas habladas en el Perú..."</text>
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                <text>Guía para la revitalización del kichwa en el Río Napo</text>
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                <text>Trabajo realizado en el marco del Programa Frontera Selva de CARE Perú, y validado en el taller celebrado en la comunidad de Angoteros los días 11 y 12 de mayo del 2004</text>
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                <text>"En los meses de julio  y agosto del 2003, uno de nosotros tuvo la oportunidad de realizar un trabajo de campo en algunas comunidades kichwas del napo peruano.  Parte de este trabajo consistió en realizar un diagnóstico socio-lingüístico de la comunidad de San Carlos, que estaba perdiendo el kichwa.  la convivencia con los miembros de la comunidad, así como las entrevistas sostenidas con algunos padres de familia y profesores, le permitieron observar que el kichwa se encontraba en un claro proceso de sustitución por el castellano.  Era necesario empezar a trabajar cuanto antes si se quería revertir la situación.  Así, se hizo evidente la necesidad de laborar una propuesta para que el kichwa no muera; es decir, una propuesta de revitalización lingüística.  Esta guía es resultado de esta preocupación.  Esperamos que pueda servir como herramienta para que los maestros trabajen en cada comunidad y puedan darle más uso a la lengua, evitando que se pierda para siempre."&#13;
.........................................</text>
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                <text>Contenido /&#13;
- 1. Los derechos de los kichwas reconocidos por el Estado Peruano&#13;
- 2. Punto de partida : El planteamiento de la demanda&#13;
- 3. ¿En qué consiste la planificación lingüística?&#13;
- 4. Hacia un diagnóstico sociolingüístico participativo&#13;
- 5. El marco para la revitalización lingüística del kichwa en el río Napo&#13;
- 6. La escritura al interior de una política de revitalización&#13;
- 7. Estrategias para la revitalización del kichwa&#13;
- Algunos textos importantes&#13;
- Anexos</text>
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                <text>Roberto Zariquiey</text>
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                <text>Fuente cooperante : Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional [USAID]</text>
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                <text>B_LN_12062+
&lt;p&gt;&lt;a href="https://www.researchgate.net/profile/Nila-Vigil-Oliveros/publication/33554063_Kichwa_kawsankapa_Guia_para_la_revitalizacion_del_kichwa_en_el_rio_Napo/links/566025f908aeafc2aacaa229/Kichwa-kawsankapa-Guia-para-la-revitalizacion-del-kichwa-en-el-rio-Napo.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://dokumen.pub/kichwa-kawsankapa-guia-para-la-revitalizacion-del-kichwa-en-el-rio-napo.html" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                  <text>Libros, monografías, tesis academicas.&#13;
Acceso público.  </text>
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      <description>A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.</description>
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                <text>Los maestros quedan : Homenaje a Gustavo Solís Fonseca</text>
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                <text>[01&#13;
Prólogo&#13;
Lilia Salomé Llanto Chávez &#13;
13-14</text>
              </elementText>
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                <text>[02]&#13;
Introducción&#13;
15-18</text>
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                <text>[03]&#13;
Retratando al maestro /&#13;
- Una ventana a muchos mundos : Mil y un Gustavos - Alba Solís Vílchez &#13;
- El encanto de los bosques y los cuentos de mi abuela me acercaron a los pueblos de la sierra. Entrevista a Gustavo Solís Fonseca - Maggie Romani &#13;
- Hoja de vida de Gustavo Solís Fonseca &#13;
- Bibliografía de Gustavo Solís Fonseca &#13;
21-50</text>
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                <text>[04]&#13;
Relación entre lengua, cultura y biodiversidad / La indesligable relación entre lengua, cultura y biodiversidad - Lucy Trapnell (†) y Alberto Chirif &#13;
53-87</text>
              </elementText>
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                <text>[05]&#13;
Movimientos y herramientas contra la desparición de las lenguas indígenas /&#13;
- Las juventudes indígenas y el deseo de reaprender las lenguas de sus mayores : La revitalización cultural y lingüística de sus sociedades - Luis Enrique López &#13;
- Documentação, descrição e tipologia linguística em estudos de línguas ameríndias - Angel Corbera Mori &#13;
91-142</text>
              </elementText>
              <elementText elementTextId="137061">
                <text>[06]&#13;
Lingüística amazónica /&#13;
- El trayecto de los hablantes tupí-guaraníes en la Amazonía peruana desde los siglos XVI y XVII: xibitaonas, tupinambás, omaguas, kukamas y kukamillas - Jaime Regan &#13;
- Completando el rostro lingüístico de Amazonas : Algunas preguntas abiertas sobre el idioma perdido de [los] Chachapoyas - Jairo Valqui Culqui, Michaela Ziemendorff &#13;
- "La canoa está flotando en el río" : Conceptualizaciones del espacio en la Amazonía - Rosa Vallejos &#13;
- Algunos aspectos morfosintácticos y semánticos de los clasificadores nominales tipo sortales en el yanesha - Karina Salazar-Tantalean 229&#13;
145-244</text>
              </elementText>
              <elementText elementTextId="137062">
                <text>[07]&#13;
Lingüística quechua /&#13;
- Complementación en quechua : Desarrollo y variación interdialectal - Félix Quesada Castillo &#13;
- Más allá de la región andina : La quichua de Santiago del Estero - Lelia Inés Albarracín &#13;
247-280</text>
              </elementText>
              <elementText elementTextId="137063">
                <text>[08]&#13;
Lingüística hispánica / Los verbos en las oraciones subordinadas sustantivas de sujeto y de objeto directo en la lengua española&#13;
Manuel Conde Marcos &#13;
283-297</text>
              </elementText>
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                <text>[09]&#13;
Ideologías lingüísticas y contacto de lenguas /&#13;
- La inclusión de las variedades del castellano del Perú en las políticas lingüísticas desde una perspectiva de derechos humanos lingüísticos - Nila Vigil Oliveros &#13;
- Aproximaciones ideológicas en la valoración lingüística del castellano andino en estudiantes de dos estratos socioeconómicos diferentes en Lima - Pedro Falcón Ccenta &#13;
- Presencia de léxico culle y quechua en el castellano de Cajabamba : Un estudio sociolingüístico - Emérita Escobar Zapata &#13;
- Bilingüismo quechua-castellano: cambio lingüístico en las zonas rurales del Callejón de Huaylas, Áncash - Félix Julca Guerrero, Laura Nivin Vargas &#13;
- Un estudio preliminar sobre la marcación diferencial de objeto en el español del hablante bilingüe yagua-español - Edinson Huamancayo Curi &#13;
301-412</text>
              </elementText>
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                <text>[10]&#13;
Fragmentos&#13;
Heinrich Helberg &#13;
415-433</text>
              </elementText>
              <elementText elementTextId="137066">
                <text>[11]&#13;
Palabras de homenaje &#13;
437-444</text>
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              <elementText elementTextId="137067">
                <text>[12]&#13;
Poemas&#13;
- Noyotinkari / Noyotaneri - Pablo Jacinto &#13;
- Quedan - Marleny Rodríguez &#13;
447-449</text>
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                <text>Maggie Romani [ídem.]</text>
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                <text>Natalia Verástegui [ídem.]</text>
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                <text>Marco Lovón [ídem.]</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://drive.google.com/file/d/189a7YLqAlO38KTmxfyNrDqscGqLc0_Wb/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://caaap.org.pe/wp-content/uploads/2025/04/Los-maestros-quedan_Homenaje-a-Gustavo-Solis-Fonseca.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                <text>A pesar de los avances en lo que se refiere a las normas sobre la educación intercultural bilingüe (EIB) en el Perú, todavía se encuentra que hay dificultades para que las normas se cumplan en la práctica y que se efectúe una educación que cumpla con el reconocimiento de los derechos lingüísticos de los niños y adolescentes indígenas. Esto es lo que hemos recogido en la zona andina del Cusco, a partir de entrevistas a informantes clave, y hemos comprobado que todavía la EIB sigue siendo un trabajo esforzado de la sociedad civil, que no llega a estar en la agenda de las organizaciones campesinas.</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://doi.org/10.46744/bapl.202202.013" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://revistas.apl.org.pe/index.php/boletinapl/article/view/958" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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Édèle Thébaud&#13;
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Graciliana Wakaná&#13;
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Juanpedro Machado&#13;
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Line Bareiro&#13;
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                <text>"Este estudio analiza la participación de la mujer indígena en el Congreso del Ecuador, partiendo de una mirada general a la participación política de los pueblos indígenas. Asimismo, identificará algunas de las lecciones aprendidas más trascendentes, retos claves y estrategias para buscar la inclusión y participación política plena de la mujer indígena en el ámbito público"</text>
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                <text>Mujeres en el parlamento : Más allá de los números. Myriam Méndez-Montalvo  &amp; Julie Ballington [eds.]</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://www.idea.int/sites/default/files/publications/mujeres-en-el-parlamento-mas-alla-de-los-numeros-2002.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://drive.google.com/file/d/1p3YhDXuE9sJT1PXszLlcfqC5ie7BkZ7-/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                <text>"La vigencia de la pluralidad jurídica en Ecuador es una realidad constitucionalmente reconocida, un reto fundamental para la sociedad pluricultural ecuatoriana, pero su aplicación aún exige superar las cargas ideológicas de dominación que bajo el escudo de estereotipos suelen adjetivar a la administración de justicia indígena como sinónimo de 'salvajismo'".</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="http://hdl.handle.net/10644/529" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/529" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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                <text>Hace más de una cuarto de siglo que apareció la primera edición del libro Demographic Collapse: Indian Population of Perú, 1520-1620(1981). Los especialistas en el campo de la historia demográfica reconocieron el valor del texto desde un principio, en lo que toca a la investigación exhaustiva de las fuentes y la utilización de diversos métodos para estimar la población indígena en el momento del encuentro con los europeos. Esta edición en español tomó muchos años en aparecer y facilitará enormemente las investigaciones de quienes estudian los diversos aspectos económicos y sociales de la historia colonial.</text>
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                <text>Lima [PE] : Pontificia Universidad católica del Perú [PUCP] / Serie : Colección Estudios Andinos [dir. por Marco Curatola]</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/181735" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 1&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="https://doi.org/10.18800/9789972429354" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga 2&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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Acceso público.  </text>
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                <text>[1]&#13;
Introducción &#13;
Noble David Cook&#13;
IX-LIII</text>
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                <text>[2]&#13;
Tasa de la Visita General de Toledo  &#13;
1- 295&#13;
- La Plata&#13;
- La Paz&#13;
- Cuzco&#13;
- Arequipa&#13;
- Guamanga </text>
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                <text>[3]&#13;
Consideraciones económicas sobre la Visita de la provincia de Arequipa&#13;
Alejandro Málaga medina&#13;
299-311&#13;
</text>
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                <text>[4]&#13;
Pertenencia étnica, status económico y lenguas en Charcas a fines del siglo XVI&#13;
Thérese Bouysse-Cassagne&#13;
312-328</text>
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&lt;p&gt;&lt;a href="https://fondoeditorial.unmsm.edu.pe/index.php/fondoeditorial/catalog/book/243" target="_blank" rel="noreferrer noopener"&gt;Descarga&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</text>
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